Джерело -  http://zosh38.cv.ua 

А

• Аналіз змін до проекту Закону України «Про внесення змін до деяких законодавчих актів України з питань освіти щодо впровадження інтегрованого та інклюзивного навчання у загальноосвітніх навчальних закладах»
  Луценко Т.М.
• Аналіз Закону України “Про дошкільну освіту” та деяких інших законодавчих документів, що діють у сфері дошкільної освіти
• Аналіз законодавства України про післядипломну освіту щодо забезпечення рівних прав у здобутті освіти для дітей з особливими потребами
• Аналіз нормативно-правового забезпечення інклюзивної освіти в Україні
  Луценко Т.М,
• Аналіз відповідності українського законодавства, що стосується освіти людей з інвалідністю, світовим нормам
  Катерина Кольченко, 2011
• Аналіз законодавства України щодо відповідності міжнародним вимогам забезпечення рівних прав у здобутті освіти для дітей з особливими потребами
  Світлана Литовченко, 2011
• Загальний аналіз законодавчого забезпечення прав осіб із особливими потребами у системі вищої освіти
  Марія Зубрицька, 2011
• Асистент учителя в інклюзивному класіАсистент учителя в інклюзивному класі: навчально-методичний посібник /Н.М.Дятленко, Н.З.Софій., О.В.Мартинчук, Ю.М.Найда, під заг. ред. М.Ф.Войцехівського. – К.: ТОВ Видавничий дім «Плеяди», 2015.— 172с.

 В

• Вчитель і асистент вчителя: ролі і відповідальність
  Асоціація вчителів Альберти (ATA – Alberta Teachers’ Association)
• Вступ до інклюзивної освітиКолупаєва А. А., Єфімова С.М. Навчальний курс «Вступ до інклюзивної освіти». – К.: Науковий світ, 2010. – 20 с.

Г

• Гіперактивна дитина у класі. Стратегії реагування та організація навчального середовищаУ методичних рекомендаціях висвітлено сучасне бачення проблеми гіперактивності з дефіцитом уваги в дітей і методи організації їх психолого-педагогічного супроводу. Методичні рекомендації адресовано фахівцям дошкільних і загальноосвітніх навчальних закладів, студентам, науковцям і практикам, батькам дітей з ГРДУ.

 Д

• «Дорога любові»
  Олег Романчук
• Доступное ИКТ индивидуальное обучение учащихся-инвалидов:
  Доклад о работе консультативного совещания экспертов
• Діти із синдромом Дауна: факти, навчання, допомогаУ методичних рекомендаціях описані особливості психічного та фізичного розвитку дітей із синдромом Дауна. Презентовано відповіді на запитання, які найчастіше виникають у батьків дітей із синдромом Дауна та пересічних людей. Проаналізовано сучасні ефективні методики розвивальної роботи з дітьми із синдромом Дауна.
• Дитина з аутизмом у закладі освітиВидання присвячено такій нагальній темі, як створення відповідних умов для забезпечення права на освіту дітей з розладами аутистичного спектра в дошкільних і загальноосвітніх закладах України. З огляду на сучасні підходи, визначені міжнародною науково-практичною спільнотою, розкрито специфіку розвитку дітей з аутизмом і ресурси освітнього середовища.
• Діти з особливими освітніми потребами та організація їх навчанняКолупаєва А.А., Савчук Л.О. Діти з особливими освітніми потребами та організація їх навчання. Видання доповнене та перероблене: наук.-метод. посіб. / А.А. Колупаєва, Л.О. Савчук, К.: Видавнича група «АТОПОЛ», 2011. – 274 с.
• Діти з особливими потребами в загальноосвітньому просторіКолупаєва А.А., Таранченко О.М. Діти з особливими потребами в загальноосвітньому просторі: початкова ланка. Путівник для педагогів: Навчально-методичний посібник. – Київ, 2010. – 96 с.
• Диференційоване викладання в інклюзивному навчальному закладіТаранченко О.М., Найда Ю.М. «Диференційоване викладання в інклюзивному навчальному закладі»: навчальний курс та методичний посібник / за загальною редакцією Колупаєвої А.А. – К.: Видавнича група «А.С.К.», 2012. – 124 с.

 І

• Інклюзивна освіта: Вплив програми «Крок за кроком» на дітей, вчителів, батьків і державну політику в Україні
  СВІТЛАНА ЄФІМОВА і НАТАЛІЯ СОФІЙ
• Інклюзія як прояв соціальної справедливості: Критичні нотатки про дискурси, припущення і шлях, який необхідно пройти
  (Alfredo J. Artiles Nancy Harris-Murri Dalia Rostenberg)
• Інтегрування дитини з аутизмом до навчання у масовому навчальному закладі (mainstreaming): досвід однієї школи
  Чарльз Вебер.
• Історія змін: розвиваючи лідерство для навчання Джон МакБет (John MacBeath)
• Інклюзивне освіта від А до Я — Порадник для педагогів і батьків
• Індекс інклюзії: розвиток навчання та участі в життєдіяльності шкіл
• Інклюзивна школа: особливості організації та управління: Навчально-методичний посібник/ Кол. авторів: Колупаєва А.А., Софій Н.З., Найда Ю.М. та ін. За заг. ред. Даніленко Л.І., – К.: 2007. – 128 с.
• Індекс інклюзії: дошкільний навчальний заклад: Навчально-методичний посібник / Кол.упорядників: Патрикеєва О. О., Дятленко Н. М., Софій Н. З., Найда Ю. М. Під заг. ред. Шинкаренко В. І. — К.: ТОВ «Видавничий дім “Плеяди”», 2013. — 100 с.
• Індекс інклюзії: загальноосвітній навчальний заклад: Навчально-методичний посібник / Кол. упорядників: Патрикеєва О. О., Софій Н. З., Луценко І. В., Василашко І. П. Під заг. ред. Шинкаренко В. І., — К.: ТОВ «Видавничий дім “Плеяди”», 2013. — 96 с.
• Інклюзивна освіта в Україні: попередній аналіз ситуації М.Сварник / Інклюзивна освіта. Збірник матеріалів проекту. – К.: 2013
• Індивідуальне оцінювання навчальних досягнень учнів з особливими освітніми потребами в інклюзивному класі: навч. курс та наук.-метод. посіб.” / Т.В.Сак. – К.: ТОВ «Видавничий дім «Плеяди», 2011. – 168 с. – (Серія «Інклюзивна освіта»).
• Інклюзивний ресурсний центр: досвід проекту / Під заг. ред. Софій Н. З., – К.: ТОВ «Видавничий дім «Плеяди», 2015. – 76 с.

 К

• Концептуальна мапа даних – HpO Gizmos
• Критичний аналіз концепції лідерства у школах, в яких існує етнічно-культурна розмаїтість
  Джені Біллот

 Л

• Лідерство та інклюзивна освіта: навчальний курс та методичний посібник Єфімова С.М., Королюк С.В. / За заг. ред. Колупаєвої А.А. – К.: ТОВ «Видавничий дім «Плеяди», 2011. – 164 с.

 М

• Міжнародні документи зі сфери інклюзивної освіти

 Н

• Навчальний курс «Вступ до інклюзивної освіти»
  Колупаєва А.А., Єфімова С.М.
• На пути к инклюзивной школе.
  Пособие для учителей
• Намічаємо шлях до диференційованого викладання
  Керол Енн Томлінсон
• Науково обґрунтований розвиток лідерських якостей: концепція 4L
  Шеллеянн Скотт і Чарльз Ф. Веббер
• Нова школа — Школа освітніх можливостей
• Навчальний посібник «Школа для кожного» Школа для кожного: посібник / Упорядник: Байда Л. Ю. – К., 2015. – 60 с.

 О

• ОРГАНІЗАЦІЯ ПОЗАКЛАСНОЇ ВИХОВНОЇ РОБОТИ В СПЕЦІАЛЬНИХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДАХ ДЛЯ ДІТЕЙ З РОЗУМОВОЮ ВІДСТАЛІСТЮ (5-10 КЛАСИ) – Методичні рекомендації 
  Висоцька А.М.
• Організований хаос. Моделювання диференційованого викладання у підготовці майбутніх учителів Діана Айсман Сендс (Deanna Iceman Sands) і Хайді Булман Баркер (Heidi Bulmahn Barker)
• О техническом потенциале при создании инклюзивной модели образования.
  Бычков Д., Строкова Е.
• ОЦІНЮВАННЯ У СПЕЦІАЛЬНІЙ ОСВІТІ
  РОДЖЕР П’ЄРАНДЖЕЛО, ДЖОРДЖ А. ДЖУЛІАНІ
• Оцінюємо інклюзію. Вивчення батьківських поглядів і чинників, що впливають на їх формування 
  Іона Лейсер, Ріа Кірк
• Особливі діти в умовах загальноосвітньої школи (досвід закладів освіти Дніпровського району м. Києва)Особливі діти в умовах загальноосвітньої школи (досвід закладів освіти Дніпровського району м. Києва). Практично-методичний посібник /Упорядник Сидоренко Н.А. – К.: РНМЦ Дніпровського району, 2015.- 64 с.

 П

• Переосмислюючи допоміжні послуги з боку спеціалістів в інклюзивних класах
  Deppeler,  J.,  Loreman,  T.,  &  Sharma,  U.  (2005).
• Побудова взаємин співпраці заради виконання потреб інклюзії – ТОЧКА ЗОРУ
  Сьюзан M. Кагілл та Сью Мітра
• Потреби й побажання батьків, які мають дітей із затримкою розумового розвитку. Погляди однієї громади
  Уестлінг, Девід Л. (Westling, David L.)
• Працюємо разом: динина з особливими потребами в школі. Довідник для батьків
• Програмно-методичний комплекс Формування ігрової діяльності у дітей дошкільного віку з розумовою відсталістю.
  Гладченко І.В.
• Програмно-методичний комплекс Сенсорне виховання дітей дошкільного віку з розумовою відсталістю.
  Трикоз С.В.
• Програмно-методичний комплекс Формування уявлень про навколишнє середовище у дітей дошкільного віку з розумовою відсталістю.
  Блеч Г.О.
• Програмно-методичний комплекс Трудове виховання дітей дошкільного віку з розумовою відсталістю.
  Чеботарьова О.В.
• «Путь к независимости» – формирование бытовых навыков у детей с тяжелыми нарушениями зрения – Пособие для родителей
  Бутенко В.А. – директор ОО ХЦРМИ «Право выбора», тифлопедагог.
  Насибулова Е.А. – директор НОУ «Центр реабилитации незрячих детей и их родителей «Я и мама», тифлопедагог.
  Реброва О.А. – психолог ОО ХЦРМИ «Право выбора».
• Права людини: знати, щоб захищати. Що треба знати про захист прав дітей з інвалідністюМетодичний посібник «Права людини: знати, щоб захищати. Що треба знати про захист прав дітей з інвалідністю» містить загальну інформацію про права людини, інформацію про два основні міжнародні документи, ратифіковані Україною – Конвенцію ООН про права дитини та Конвенцію ООН про права інвалідів, а також інформацію про можливі шляхи використання цих документів в обстоюванні прав дітей з особливими освітніми потребами.
• Підтримай себе – підтримай дитину: путівник для батьків дітей з особливими потребами Путівник для батьків дітей з особливими потребами «Підтримай себе – підтримай дитину» призначений для батьків дітей з особливими потребами. У путівнику подано: поради для батьків з усвідомлення власних емоцій, пов‛язаних з народженням дитини; інформацію щодо кроків з пошуку джерел можливої підтримки; основні документи міжнародного законодавства.
• Путівник для батьків дітей з особливими освітніми потребамиПутівник для батьків дітей з особливими освітніми потребами: Навчально-методичний посібник у 9 книгах / За заг. ред. Колупаєвої А.А. – К., 2010. – 363 с.
• Професійне співробітництво в інклюзивному навчальному закладіКолупаєва А.А., Данілавічютє Е.А., Литовченко С.В. Професійне співробітництво в інклюзивному навчальному закладі: навчально-методичний посібник. – К.: Видавнича група «А.С.К.», 2012. – 192 с.

 Р

• Раннє втручання — нова модель послуг – це  комплексна  система  послуг  сім`ї,  в  якій  народилася  дитина  з неповносправністю  чи  ризиком  розвитку  такої.
• Реабілітаційний супровід навчання – Методичний посібник
  А. Луговський, М. Сварник, О. Падалка
• Роздуми однієї школи про диференціацію У «Задзеркаллі»
  КЕРОЛ ТІЗО
• Роль та обов’язки міністерств / відомств
  Тамара Луценко, жовтень, 2010 року

 С

• Сім стовпів інклюзивної освіти. Як перейти від запитання “Чому?” до запитання “Як?”
  Тім Лорман.
• Сприяння інклюзії шляхом забезпечення навчального лідерства: Ролі, які відіграє директор середньої школи 
  Стефані А. Паркер та Вікторія П. Дей
• СУЧАСНИЙ СВІТ І НЕЗРЯЧІ – МАТЕРІАЛИ V МІЖНАРОДНОЇ НАУКОВО-ПРАКТИЧНОЇ КОНФЕРЕНЦІЇ
  (20 – 21 жовтня 2011 р., м. ЛУЦЬК)
• Створення індивідуальної програми розвитку для дітей з особливими освітніми потребамиМетодичний посібник «Створення індивідуальної програми розвитку для дітей з особливими освітніми потребам» містить загальну інформацію про структуру індивідуальної програми розвитку, процес її створення, а також практичні приклади індивідуальних програм розвитку для дітей дошкільного та молодшого шкільного віку.
• Спільне викладання в інклюзивному класіУ методичних матеріалах подаються конкретні рекомендації педагогам навчальних закладів про організацію спільного викладання в інклюзивному класі; звертається увага на необхідність об’єднання зусиль і вироблення спільних стратегій для надання якісних освітніх послуг.
• Стратегії викладання в інклюзивному навчальному закладіДанілавічютє Е.А., Литовченко С.В. Стратегії викладання в інклюзивному навчальному закладі: навчально-методичний посібник / За ред. А.А. Колупаєвої. – К.: Видавнича група «А.С.К.», 2012.

Т

• ТРЕНІНГОВИЙ МОДУЛЬ МІЖВІДОМЧИЙ ПІДХІД У ВПРОВАДЖЕННІ ІНКЛЮЗИВНОГО НАВЧАННЯ
  Байда Л. Ю., Красюкова–Еннс О. В.
• Технології психолого-педагогічного супроводу дітей з аутизмом в освітньому просторіУ посібнику представлено технології психолого-педагогічного супроводу, які базуються на міжнародних стандартах і практичній діяльності авторів у навчальних закладах України; розкрито зміст конкретних кроків для організації успішного освітнього процесу для дітей з аутизмом. Для оформлення посібника використано малюнки, що містяться в наборах символічних зображень: Sclera Symbol Set, Mulberry, ARASAAC Symbol Set, Picto-Selector Symbol Set.

 У

• Універсальний дизайн в освіті: посібник / Під заг. ред.Софій Н. З., – К.: ТОВ «Видавничий дім «Плеяди», 2015. – 76 с.

 Ц

• Цикли шкільних змін: на шляху до інтегрованої моделі розвитку
  Тім Годар (Tim Goddard), Вероніка Боа-Кларк (Veronika Bohac-Clarke)

 Ч

• Чому саме ми?!
  Цей лист склала мама дитини з особливими потребами.

 Ш

• Шкільна реформа у Канаді: перехід від роздільних систем освіти до інклюзивних шкіл
  Джуді Лупарт, Чарльз Веббер

 Щ

• ЩО ДАЄ РЕЗУЛЬТАТИ? / WHAT WORKS?  – Дослідження в практику
  доктор Крістіна ван Барневельд

 Є

 Я

Посилання на інші джерела

Практические рекомендации для учителей: аутизм в средней и старшей школе.

Исследование. Отношение детей к людям с инвалидностью улучшается при контакте с ними

Вопрос-ответ. Что важно знать учителям о синдроме Аспергера и высокофункциональном аутизме?

Доступная среда и аутизм: как повысить доступность ваших мероприятий

Інклюзивна освіта від "А" до "Я"