Агаджанян Н.А. Экология человека: Избранные лекции. М.: Крук, 1994. 256 с.

Агесс П. Ключи к экологии. Л.: Гидрометеоиздат,1982. 96 с.

Адаменко О., Рудько Г. Екологічна геологія. К.: Манускрипт, 1999. 350 с.

Акимова Т.А., Хаскин В.В. Экология. М.: ЮНИТИ, 1998. 455 с.

Аккерман Ю.А. Разрушительное действие ультразвука высокой эффективности. М.: Связь, 1979. 312 с.

Александров В.Ю., Кузуба Е.П., Яблокова Е.П. Экологические проблемы автомобильного транспорта. Новосибирск,1995. 113 с.

Апостолов Е.Г. Урбанизация: тенденции и гигиеническо-демографические проблемы. М., 1977. 400 с.

Арбатов А.Г. Космическое оружие: дилемма безопасности. М.: Мир, 1986.182 с.

Атомный проект СССР. Документы и материалы / Под общ. Ред. Л.Д.Рябева. Т.1 (1938-1945). М.: Наука. Физматлит, 1998. 432 с.

Аварія ядерного реактора – пошкодження ядерного реактора, в результаті чого наступає неконтрольоване забруднення повітря, грунту і води радіоактивними ізотопами.

Адсорбція – вбирання будь-якої речовини з газоподібного середовища або розчину поверхневим шаром рідини або твердого тіла, відбувається під дією молекулярних сил поверхні речовин.

Алергія – форма імунологічної відповіді, яка вивявляється в підвищеній чутливості організму до різних антигенів (алергенів)

Альбедо Землі – відношення сонячної радіації, яка відбивається Землею (з її атмосферою) в світовий простір, до сонячної радіації, яка поступила на межу атмосфери.

Антигени – речовини, які організмом сприймаються як чужорідні і викликають специфічну імунну відповідь

Антиоксидант – сполука, що знижує активність оксилювальних процесів у клітині

Антропогенне навантаження – міра прямого і непрямого впливу діяльності людини на природу в цілому або на її окремі компоненти.

Жмурко Олександр

Використання Програмно–методичного пакету ˝Систематика комах˝при вивченні курсу зоології безхребетних

Науковий керівник – докт. пед. наук, проф. Бойчук Ю. Д.

Особливістю сучасної освіти є широке використання інформаційних технологій. Вони розширюють можливості засвоєння знань та уявлення про  об’єкти і явища, що вивчаються. Підготовка майбутнього вчителя біології передбачає глибоке оволодіння ним знаннями з систематики комах, яка вивчається в курсі зоології безхребетних, а практичні вміння та навички з визначення комах закріплюються у процесі проходження студентами навчально-польової практики. У природі налічується 1 млн. видів комах, що складає 80% усіх тваринних організмів. Тому розібратися з сучасною систематикою комах – провідне завдання у професійній підготовці майбутнього вчителя біології.

За мету своєї роботи ми поставили створити програмно – методичний пакет (ПМП) для підтримки вивчення систематики комах у курсі зоології безхребетних.

Відповідно до поставленої мети визначили такі завдання: 1) розробити концепцію ПМП «Систематика комах»; 2) розробити шаблонну оболонку ПМП за принципом HTML – програмування; 3) підібрати інформаційний та ілюстрований матеріал для створення ПМП.

Необхідно відзначити, що програмно-методичні засоби навчання мають багато переваг перед такими друкованими, а саме: інтерактивність (можливість організовувати послідовність пред’явлення навчального матеріалу); висока інформативність; швидкість пошуку інформації; мультимедійність; легкість використання інформації; гіпертекстовість (можливість перегляду навчального матеріалу за перехресними гіперпосиланнями); інтегрованість; конструктивність; технологічність (легкість реалізації фахового пакета); наявність вебографії.